護(hù)理教育導(dǎo)論試卷模擬題

一.單項(xiàng)選擇題

1.中國(guó)近代護(hù)理教育始于（  ）

A.1835 年

B.1887 年

C.1888 年

D.1921年

答案:B

2.在反應(yīng)之后，如果不繼續(xù)給以強(qiáng)化，反應(yīng)行為就會(huì)逐漸消失。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（  ）

A.正性強(qiáng)化

B.負(fù)性強(qiáng)化

C.強(qiáng)化消退

D.自我強(qiáng)化

答案:A

3.學(xué)習(xí)者記住了榜樣的行為并在大腦中回憶其行為的執(zhí)行過(guò)程，這一學(xué)習(xí)時(shí)期稱(chēng)為（  ）

A.注意期

B.強(qiáng)化期

C.動(dòng)力期

D.保持期

答案:D

4.根據(jù)桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律，“三日不練，手也生”指的是(  )

A.準(zhǔn)備律

B.應(yīng)用律

C.失用律

D.效果律

答案:C

5.斯金納通過(guò)“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)立的概念是（  ）

A.強(qiáng)化

B.懲罰

C.反射

D.塑造

答案:A

6.社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（  ）

A.托爾曼

B.桑代克

C.加涅

D.班杜拉

答案:D

7.懲罰的不良刺激與行為反應(yīng)的關(guān)系是（  ）

A.不良刺激在行為反應(yīng)之前

B.不良刺激在行為反應(yīng)之后

C.不良刺激與行為反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)

D.兩者關(guān)系不確定

答案:B

8.根據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，編碼系統(tǒng)是按等級(jí)排列的，在等級(jí)排列中，上一級(jí)的每個(gè)類(lèi)別要比下一級(jí)的類(lèi)別更具（  ）

A.普遍性

B.獨(dú)特性

C.結(jié)構(gòu)性

D.松散性

答案:A

9.認(rèn)知心理認(rèn)為，認(rèn)知是一種信息加工，包括（  ）

A.感覺(jué)輸入的編碼、儲(chǔ)存和確認(rèn)

B.感覺(jué)輸出的編碼、儲(chǔ)存和確認(rèn)

C.感覺(jué)輸出的編碼、儲(chǔ)存和提取

D.感覺(jué)輸入的編碼、儲(chǔ)存和提取.

答案:D

10.在保持記憶的方法中，有一種方法是把每個(gè)單詞垂直排列，其中每個(gè)詞的首字母組成一個(gè)詞， 這種方法稱(chēng)為（  ）

A.軌跡法

B.轉(zhuǎn)變語(yǔ)言的方法

C.記住關(guān)鍵詞方法

D.首字母縮略詞法

答案:D

11.最早研究并發(fā)現(xiàn)記憶與遺忘規(guī)律的學(xué)者是（   ）

A.加涅                                         

B.艾賓浩斯

C.馬斯洛

D.布魯納

答案：B

12.倡導(dǎo)在教育中應(yīng)“建立真誠(chéng)的師生關(guān)系”的教育理論流派是（  ）

A.人本主義理論

B.行為主義理論

C.認(rèn)知理論

D.成人教育理論

答案:A

13.人本主義理論認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出正常的反應(yīng)，以便學(xué)生把他當(dāng)作一個(gè)真實(shí)的人來(lái)接受,這主要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)具有的特征是（  ）

A.真誠(chéng)

B.接受

C.信任

D.理解

答案:A

14.成人教育模式的創(chuàng)造者是（  ）

A.馬斯洛

B.諾斯

C.桑代克

D.班杜拉

答案:B

15.以下關(guān)于成人教育模式說(shuō)法錯(cuò)誤的是（  ）

A.成人教育模式相對(duì)于兒童教育模式是一種新的學(xué)習(xí)方法

B.在兒童教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完成依賴(lài)于教師所講授的內(nèi)容

C.兒童教育模式對(duì)成人的學(xué)習(xí)不適用

D.成人教育模式里通常會(huì)應(yīng)用學(xué)習(xí)合同

答案:C

16.在合作學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)調(diào)操作技能（精神運(yùn)動(dòng)技能）的獲得的模式是（  ）

A.小組效率模式

B.小組教學(xué)模式

C.表現(xiàn)判斷模式

D.明確態(tài)度模式

答案:C

17.以下哪種模式更適用于低年級(jí)或剛?cè)雽W(xué)的護(hù)理學(xué)生（  ）

A.小組效率模式

B.小組教學(xué)模式

C.表現(xiàn)判斷模式

D.明確態(tài)度模式

答案:A

18.在操作技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，最高層次的標(biāo)準(zhǔn)是（  ）

A.感知能力

B.模仿

C.自然化

D.創(chuàng)造性

答案:D

19.活動(dòng)課程主張（  ）

A.以教材為中心

B.以學(xué)習(xí)者為中心

C.以學(xué)科為中心

D.以社會(huì)的需要為中心

答案:B

20.下列哪項(xiàng)不是學(xué)科課程的缺點(diǎn)（  ）

A.容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系

B.容易造成學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)

C.缺乏系統(tǒng)性和連貫性

D.按知識(shí)體系為中心來(lái)編排課程

答案:C

21.中國(guó)的孔子將奴隸制文化典籍加以整理、編輯，分為禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等六方面，稱(chēng)為“六藝”，分別傳授給他的弟子，這是最早的(   )

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.核心課程

答案:A

22.課程的系統(tǒng)模式的理論基礎(chǔ)是（  ）

A.理想主義教育哲學(xué)

B.一般系統(tǒng)論

C.實(shí)用主義教育哲學(xué)

D.實(shí)質(zhì)教育論

答案:B

23.課程的系統(tǒng)模式將課程設(shè)置認(rèn)為是一個(gè)（  ）

A.開(kāi)放系統(tǒng)

B.閉合系統(tǒng)

C.循環(huán)系統(tǒng)

D.擴(kuò)展系統(tǒng)

答案:A

24.下列關(guān)于過(guò)程模式敘述正確的是（  ）

A．輸入模式                                                

B．強(qiáng)調(diào)達(dá)到目標(biāo)及教育的結(jié)果

C．學(xué)習(xí)被看作是可觀察行為的一種變化形式

D．評(píng)價(jià)學(xué)生最終是否達(dá)到了目標(biāo)

答案:A

25.課程模式中行為目標(biāo)模式的創(chuàng)始人是（  ）

A.杜威

B.貝塔朗菲

C.泰勒

D.史點(diǎn)豪斯

答案:C

26.關(guān)于課程組織有成效的標(biāo)準(zhǔn)中，其“程序性”指的是（  ）

A.后面的課程必須在前面課程的基礎(chǔ)上更加廣泛和深化

B.在課程設(shè)置上應(yīng)使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的能力或技能有不斷重復(fù)練習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)

C.考慮各種課程的關(guān)聯(lián)性以及學(xué)生行為與所學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫

D.把學(xué)生的某一學(xué)科的能力作為學(xué)生全部能力的重要環(huán)節(jié)并加以促進(jìn)

答案:A

27.下列屬于分析水平的目標(biāo)是（  ）

A.學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成

B.學(xué)生能區(qū)分前置胎盤(pán)和胎盤(pán)早剝的臨床表現(xiàn)

C.學(xué)生能夠解釋肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問(wèn)題

D.學(xué)生能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性

答案:B

28.課程設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的方面是（  ）

A.教育對(duì)象

B.教育目標(biāo)

C.教學(xué)大綱

D.課程原則

答案:B

29.在情感領(lǐng)域目標(biāo)范疇內(nèi)，其水平由低到高依次為（  ）

A.接受—反應(yīng)—價(jià)值觀念組織化—賦予價(jià)值—價(jià)值體系的性格化

B.反應(yīng)—接受—賦予價(jià)值—價(jià)值觀念組織化—價(jià)值體系的性格化

C.接受—反應(yīng)—賦予價(jià)值—價(jià)值觀念組織化—價(jià)值體系的性格化

D.反應(yīng)—接受—價(jià)值觀念組織化—賦予價(jià)值—價(jià)值體系的性格化

答案:C

30.在課程模式中將國(guó)家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想作為決定課程的基本因素是下列（  ）

A.課程系統(tǒng)模式

B.行為目標(biāo)模式

C.過(guò)程模式

D.文化分析課程模式

答案:D

二.多項(xiàng)選擇題

1.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的三個(gè)過(guò)程是（  ）

A.技能轉(zhuǎn)化

B.新信息的獲得

C.信息的轉(zhuǎn)化

D.評(píng)價(jià)

E.信息分類(lèi)

答案:BCD

2.間斷性強(qiáng)化可以分為(   )

A.固定間隔強(qiáng)化

B.固定內(nèi)容強(qiáng)化

C.變化間隔強(qiáng)化

D.固定比率強(qiáng)化

E.變化比率強(qiáng)化

答案:ACDE

3.操作技能的練習(xí)形式有（  ）

A.內(nèi)容練習(xí)

B.集中練習(xí)

C.反饋練習(xí)

D.身體練習(xí)

E.思維練習(xí)

答案:DE

4.Tyler的行為目標(biāo)模式包括的主要成分有（   ）

A.目標(biāo)

B.內(nèi)容

C.方法

D.評(píng)價(jià)

E.反饋

答案:ABCD

5.按照目標(biāo)的大小和層次，可將教育目標(biāo)分為（   ）

A.教育的總體目標(biāo)

B.第二層次的目標(biāo)

C.特定的行為目標(biāo)

D.具體的目標(biāo)框架

E.學(xué)校的教育目標(biāo)

答案:ABC

6.授課計(jì)劃內(nèi)容通常包括（   ）

A.基本資料

B.主要教材主編及出版社

C.課堂目標(biāo)

D.授課內(nèi)容

E.教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

答案:ACDE

7.影響授課計(jì)劃制定的因素包括（  ）

A.教師因素

B.題材因素

C.環(huán)境因素

D.學(xué)生因素

答案:BCD

8.教師在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)可采取的指導(dǎo)方式是（   ）

A.講授式

B.演示式

C.榜樣式

D.命令式

E.啟發(fā)式

答案:DE

9.小組教學(xué)常用的技巧有(    )

A.獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策技巧

B.演示

C.電化教學(xué)

D.旋轉(zhuǎn)木馬練習(xí)

E.扮演角色

答案:ADE

10.臨床教師作為教育者的角色包括（   ）

A.提供照顧者

B.咨詢(xún)者和技術(shù)顧問(wèn)

C.支持者

D.研究者和改革者

E.促進(jìn)者

答案:BCDE