網絡教育《大學語文》考試大綱

《大學語文》（A）考試大綱

[2013年修訂版]

試點高校網絡教育部分公共基礎課全國統一考試，旨在遵循網絡教育應用型人才的培養目標，針對從業人員繼續教育的特點，重在檢驗學生掌握基礎知識的水平及應用能力，全面提高現代遠程高等學歷教育的教學質量。《大學語文》課程是現代遠程教育試點高校網絡教育實行全國統一考試的部分公共基礎課之一。該課程的考試是一種基礎水平檢測性考試，考試合格者應達到與成人高等教育本科相應的《大學語文》課程要求的水平。

考試對象

教育部批準的現代遠程教育試點高校網絡教育學院和中央廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”項目中自2004年3月1日（含3月1日）以后入學的本科層次學歷教育的學生，應參加網絡教育部分公共基礎課全國統一考試。

《大學語文》（A）考試大綱適用于文史類專業的本科學生。

考核原則

本課程考核充分體現其綜合文化基礎課的性質，照顧遠程教育和成人教育的實用性特點，重點進行基本理論、基本知識和基本技能的測試，嚴格遵循重在素質和能力考核的原則。

考試目標

通過《大學語文》（A）的學習，要求學生能夠正確掌握必要的文學、文化知識和規范的漢語言文字，具有良好的文字表達能力；具備一定的閱讀文言文能力；對中國古代和現當代的重要作家、作品、文學流派和文學現象有初步的了解；能對文學作品進行分析和鑒賞；能較熟練地掌握基本型文體及多種常用應用型文體的基本知識和寫作技巧，從而使學生能自覺地學習并繼承中國優秀的文化傳統，形成良好的人文素養。

（一）掌握一定的文學、文化及語言知識

（二）正確掌握規范的漢語言文字，具有良好的文字表達能力

1. 不寫錯字、別字和其他不規范字。

2. 文從字順，符合漢語語法規范。

3. 語意表達清晰，有較強的邏輯性。

4. 正確使用標點符號。

（三）文言文閱讀能力

1. 熟讀大綱所列的古代文學作品，并能準確地將古文譯成現代漢語。

2. 掌握古代漢語常用詞。

（四）中國文學的基礎知識

1. 考綱涉及的古今各種文體知識。

2. 考綱涉及的中國古代和現當代重要作家及其主要作品。

（1）作家的朝代、字號、文學成就、詩文集名稱和代表作。

（2）作品的作者、出處。

3. 考綱涉及的各種文學流派和文學現象。

（五）作品的分析與鑒賞

1.能準確分析一篇作品的主題、結構、語言和表現手法。

2.結合文體進行作品鑒賞。

（六）作文

作文考試是對應考者思想修養、知識積累、綜合分析能力和語言表達能力的全面測試，要求應考者做到思想內容積極健康，中心明確，條理清楚，文從字順，標點正確，格式規范。

應考者應把學習和練習的重點放在提高撰寫記敘性、議論性及應用性文章的能力上。

考試內容與要求

第一章  先秦兩漢魏晉南北朝詩

一、先秦兩漢魏晉南北朝詩概述

（一）詩歌起源與原始歌謠

1.詩歌起源

2.原始歌謠

（二）《詩經》與“楚辭”

1.《詩經》

（1）《詩經》的基本知識

（2）《詩經》的主要內容

（3）《詩經》的藝術特色

2.“楚辭”

（1）“楚辭”的產生

（2）“楚辭”的特征

（三）兩漢詩

1.漢代樂府民歌

（1）漢代樂府民歌的思想內容

（2）漢代樂府民歌的藝術特色

2.文人五言詩

（1）漢代文人五言詩的發展概況

（2）《古詩十九首》的成就

（四）魏晉南北朝詩

1.建安詩歌

（1）建安風骨

（2）建安詩歌的代表性作家作品

2.魏晉詩歌

（1）阮籍與正始詩歌

（2）西晉詩歌

（3）陶淵明與東晉詩歌

3.南北朝詩歌

（1）文人詩歌

（2）樂府詩歌

二、先秦兩漢魏晉南北朝詩選

（一）《詩經·黍離》

1.“黍離之悲”的含義

2.重章復沓與抒情方式

3.背誦全詩

（二）屈原《湘夫人》

1.屈原生平及其詩歌創作

2.《九歌》的基本知識

3.曲折的故事情節

4.情景交融的手法

5.精細的心理刻畫

（三）《漢樂府·陌上桑》

1.情節梗概

2.羅敷形象

3.側面描寫手法

4.語言特色

（四）《古詩十九首·行行重行行》

1.離別相思的主題與社會意義

2.藝術特色

3.背誦全詩

（五）曹操《短歌行》

1.曹操生平及其詩歌創作

2.思想內容

3.抒情色彩

4.藝術特色

（六）陶淵明《飲酒》其五

1.陶淵明生平及其詩歌創作

2.詩人的人生態度

3.融情、景、理于一體

4.語言特色

5.背誦全詩

第二章  先秦兩漢魏晉南北朝文

一、先秦兩漢魏晉南北朝文概述

（一）先秦兩漢魏晉南北朝文的起源發展與分類

1.先秦兩漢魏晉南北朝文的起源發展

2.先秦兩漢魏晉南北朝文的分類

（二）先秦文

1.先秦歷史散文與其代表作

2.先秦諸子散文與其代表作

（三）兩漢文

1.兩漢政論

2.兩漢史傳

（四）魏晉南北朝文

1.魏晉散文

2.南北朝散文

3.南北朝駢文

二、先秦兩漢魏晉南北朝文選

（一）《左傳·鄭伯克段于鄢》

1.《左傳》與編年體史書

2.思想內容

3.敘事特點

4.人物形象的描寫

（二）《論語·先進》（子路、曾皙、冉有、公西華侍坐）

1.孔子與儒家思想

2.“為國以禮”的政治思想

3.人物刻畫和語言特點

4.語錄體的特點

（三）《孟子·公孫丑下》（天時地利人和章）

1.孟子與其仁政學說

2.思想內容

3.多種修辭方法

（四）《莊子·秋水》（節選）

1.莊子與道家思想

2.“萬物等一”的精神境界

3.寓言故事

（五）《史記·項羽本紀》（節選）

1.司馬遷與《史記》

2.項羽的性格特點

3.描寫人物的主要手法

4.典故釋義：破釜沉舟  項莊舞劍  四面楚歌

第三章  唐宋詩

一、唐宋詩概述

（一）詩歌的基本知識

1.詩歌的分類  

2.古體詩  

3.近體詩    

（二）唐詩

1.唐詩的發展

2.唐詩的主要流派和代表作家

（三）宋詩

1.宋詩的發展

2.宋詩的主要流派和代表作家

二、唐宋詩選

（一）張若虛《春江花月夜》

1.思想意蘊

2.精妙的構思

3.情、景、理的交融

4.精美的語言

5.名言警句

（二）孟浩然《秋登萬山寄張五》

1.孟浩然生平及其詩歌創作

2.寫景抒情的特點

3.語言風格

（三）李白《將進酒》

1.李白生平及其詩歌創作

2.“愁”的內涵

3.豪放的自我形象

4.背誦全詩

（四）杜甫《登高》

1.杜甫生平及其詩歌創作

2.通體對仗的特色

3.抒情特色

4.背誦全詩

（五）岑參《走馬川行奉送出師西征》

1.岑參生平及其詩歌創作

2.景物描寫

3.語言特點

（六）白居易《長恨歌》

1.白居易生平及其詩歌創作

2.雙重主題說

3.藝術特色

4.名言警句

（七）李商隱《無題》（相見時難別亦難）

1.李商隱生平及其詩歌創作

2.比喻與象征手法

3.背誦全詩

（八）黃庭堅《登快閣》

1.黃庭堅生平及其詩歌創作

2.字句特色

3.典故應用

4.名言警句

（九）陸游《關山月》

1.陸游生平及其詩歌創作

2.時代特色

3.結構特點

第四章  唐宋詞

一、唐宋詞概述

（一）詞的基本知識

1.詞的產生

2.詞的基本特征

3.詞的婉約派與豪放派

（二）唐五代詞

1.民間詞與早期文人詞

2.溫庭筠與花間詞

3.李煜與南唐詞

（三）兩宋詞

1.宋詞的發展

2.宋詞的主要流派和代表作家

二、唐宋詞選

（一）李煜《浪淘沙》（簾外雨潺潺）

1.李煜生平及其詞的創作

2.思想情緒

3.倒敘手法

4.比喻手法

5.語言特色

6.背誦全詞

（二）柳永《鳳棲梧》（獨倚危樓風細細）

1.柳永生平及其詞的創作

2.思想內容

3.鋪敘與情景交融手法

4.語言特色

5.背誦全詞

（三）晏殊《鵲踏枝》（檻菊愁煙蘭泣露）

1.晏殊生平及其詞的創作

2.擬人手法

3.意象豐富

4.借景抒情

（四）蘇軾《定風波》（莫聽穿林打葉聲）

1.蘇軾生平及其文學創作

2.詞人的自我形象與曠達的人生態度

3.語言特色

4.背誦全詞

（五）秦觀《鵲橋仙》（纖云弄巧）

1.秦觀生平及其詞的創作

2.健康的愛情觀

3.巧妙的構思

4.敘事、寫景與議論的結合

5.背誦全詞

（六）李清照《永遇樂·元宵》

1.李清照生平及其詞的創作

2.思想內容

3.鋪敘與對比手法

4.語言特色

（七）辛棄疾《摸魚兒》（更能消、幾番風雨）

1.辛棄疾生平及其詞的創作

2.象征、暗喻手法

3.典故運用

4.風格特色

5.名言警句

第五章  唐宋文

一、唐宋文概述

（一）唐宋古文及唐宋八大家

1.唐宋古文

2.唐宋八大家

（二）唐文

1.唐文的發展

2.唐文的代表作家與作品

（三）宋文

1.宋文的發展

2.宋文的代表作家與作品

二、唐宋文選

（一）韓愈《張中丞傳后敘》

1.韓愈生平及其文學創作

2.“后敘”的含義

3.敘事與議論并重

4.為許遠辯誣的論證方法

5.南霽云形象的刻畫手法

（二）柳宗元《始得西山宴游記》

1.柳宗元生平及其文學創作

2.借題發揮的表達方式

3.結構線索

4.語言特色

（三）歐陽修《五代史伶官傳序》

1.歐陽修生平及其文學創作

2.成敗由人的中心論點

3.正反對比的論證方法

4.敘事與說理結合

5.名言警句

（四）蘇軾《前赤壁賦》

1.“樂-悲-喜”的情感線索

2.“主客問答”的表現手法

3.景、情、理的有機結合

4.語言特色

5.背誦第一、四自然段

第六章  古代戲曲

一、古代戲曲概述

（一）古代戲曲的發展與體制特征

1.古代戲曲的起源發展

2.古代戲曲的體制特征

（二）元代雜劇

1.元雜劇的產生和分期

2.元雜劇主要作家作品

（三）明清傳奇

1.明清傳奇的演變發展

2.明代傳奇的代表性作家作品

3.清代傳奇的代表性作家作品

二、古代戲曲選

（一）王實甫《西廂記·長亭送別》

1.王實甫與《西廂記》

2.反封建的主題

3.崔鶯鶯的形象

4.情景交融的手法

5.背誦《正宮端正好》《二煞》兩支曲

（二）湯顯祖《牡丹亭·驚夢》（節選）

1.湯顯祖與《牡丹亭》

2.以情反理

3.杜麗娘形象

4.抒情詩色彩

5.背誦《醉扶歸》《皂羅袍》兩支曲

（三）孔尚任《桃花扇·卻奩》

1.孔尚任與《桃花扇》

2.李香君的形象

3.對比襯托手法

4.背誦《川撥掉》《前腔》兩支曲

第七章  古代小說

一、古代小說概述

（一）古代小說的發展與特征

1.古代小說的產生與發展

2.古代小說的體制特征

（二）魏晉南北朝小說

1.志怪小說

2.志人小說

（三）唐代傳奇

1.唐傳奇的發展概況

2.唐傳奇的代表性作家作品

3.唐傳奇的成就

（四）宋元話本

1.話本的由來及基本知識

2.宋元話本的代表作

（五）明清小說

1.章回小說的由來及體式特征

2.明代章回小說的代表性作家作品

3.清代章回小說的代表性作家作品

4.明清的擬話本小說

5.明清的文言短篇小說

二、古代小說選

（一）劉義慶《世說新語·任誕》（王子猷居山陰）

1.劉義慶與《世說新語》

2.“興之所至”的人生態度

3.優美的環境氣氛描寫

（二）陳玄祐《離魂記》

1.故事梗概

2.思想意義

3.藝術特色

（三）蒲松齡《聊齋志異·葉生》

1.蒲松齡與《聊齋志異》

2.思想意義

3.藝術特色

（四）曹雪芹《紅樓夢·寶玉挨打》（節選）

1.曹雪芹與《紅樓夢》

2.賈政、寶玉父子的根本沖突與社會意義

3.借助戲曲手法處理矛盾沖突

第八章  現當代詩歌

一、現當代詩歌概述

（一）現當代詩歌的發展與主要特征

（二）現代詩歌的代表性作家作品

（三）當代詩歌的代表性作家作品

二、現當代詩歌選

（一）郭沫若《天狗》

1.郭沫若生平及其詩歌創作

2.“天狗”和“五四”時代精神

3.藝術特色

（二）徐志摩《再別康橋》

1.徐志摩生平及其詩歌創作

2.“康橋”的象征意義

3.抒情結構

（三）聞一多《死水》

1.聞一多生平及其詩歌創作

2.愛國情懷

3.三美理論的體現

（四）戴望舒《雨巷》

1.戴望舒生平及其詩歌創作

2.“雨巷”“丁香”“姑娘”三個意象的理解

3.象征主義與古典抒情方式的結合

（五）舒婷《致橡樹》

1.舒婷生平及其詩歌創作

2.思想內涵

3.象征手法

（六）海子《面朝大海，春暖花開》

1.海子生平及其詩歌創作

2.思想意蘊

3.抒情性與語言特色

第九章  現當代散文

一、現當代散文概述

（一）現當代散文的發展與主要特征

（二）現代散文的代表性作家作品

（三）當代散文的代表性作家作品

二、現當代散文選

（一）朱自清《松堂游記》

1.朱自清生平及其散文創作

2.景物描寫

3.語言特點

（二）茅盾《風景談》

1.茅盾生平及其散文創作

2.連綴結構

3.議論手法

（三）梁實秋《中年》

1.梁實秋生平及其散文創作

2.恬淡而積極的人生態度

3.詼諧幽默的語言

（四）巴金《愛爾克的燈光》

1.巴金生平及其散文創作

2.“燈光”的象征意義

3.“長宜子孫”的含義

4.結構線索

（五）王小波《一只特立獨行的豬》

1.王小波生平及其散文創作

2.思想意義

3.幽默與反諷的語言風格

第十章  現當代戲劇

一、現當代戲劇概述

（一）現當代戲劇的發展與主要特征

（二）現代戲劇的代表性作家作品

（三）當代戲劇的代表性作家作品

二、現當代戲劇選

（一）曹禺《雷雨》（節選）

1.曹禺生平及其戲劇創作

2.戲劇沖突與結構特色

3.周樸園、蘩漪、周萍、侍萍的形象

4.語言藝術

（二）老舍《茶館》（節選）

1.老舍生平及其戲劇創作

2.戲劇沖突與結構特色

3.王利發、常四爺、秦二爺的形象

4.語言藝術

第十一章  現當代小說

一、現當代小說概述

（一）現當代小說的發展與主要特征

（二）現代小說的代表性作家作品

（三）當代小說的代表性作家作品

二、現當代小說選

（一）魯迅《狂人日記》

1.魯迅生平及其文學創作

2.“狂人”形象的歷史文化內涵

3.寫實和象征結合的藝術手法

4.“文言的小序”和“白話的正文”所構成的反諷意義

（二）趙樹理《小二黑結婚》

1.趙樹理生平及其小說創作

2.時代特色

3.三仙姑、二諸葛的形象

4.結構特色

5.語言特色

（三）汪曾祺《受戒》節選

1.汪曾祺生平及其小說創作

2.明海與小英子愛情故事的多重意蘊

3.新穎的散文化的結構

4.語言特色

5.文學價值

第十二章  閱讀與欣賞

一、作用與功能

（一）汲取精神營養

（二）獲得審美享受

（三）間接的人生閱歷

二、基礎與準備

（一）閱讀欣賞的基礎

（二）閱讀欣賞的儲備

三、目的與方法

（一）閱讀欣賞的目的

（二）閱讀欣賞的方法

（三）主動接受的賞讀

（四）各式作品的賞讀

四、頓悟與創造

（一）想象力

（二）感受力

（三）理解力

（四）頓悟與再創造

第十三章  漢語基礎

一、古代漢語

（一）古代漢語基本知識

1.小學

2.文字

3.音韻

4.訓詁

（二）古代漢語常用詞

1.實詞

2.虛詞

（三）古代漢語常見語法現象

二、現代漢語

（一）現代漢語語言與文字的規范化

（二）語音

（三）文字

（四）詞匯

（五）語法

（六）口語表達

第十四章  文體寫作

一、概述

（一）文體基本知識

（二）表達方式及語言的運用

二、基礎型文體寫作

（一）記敘性文章

（二）說明性文章

（三）議論性文章

三、應用型文體寫作

（一）行政公文舉例——通知、請示

1.概述

2.舉例——通知、請示

（二）事務文書舉例——簡報、調查報告

（三）生活及工作文書舉例——日記、書信、求職信

（四）新聞文體舉例——消息、通訊

四、學術論文寫作

（一）概述

（二）學術論文的寫作

1.選題

2.資料收集

3.提綱編寫

4.論證

試卷結構與題型

一、試題類型

（一）判斷題

（二）選擇題

（三）古文閱讀

（四）理解與辨析

（五）作文

二、試卷難易比例

容易題約占40%，中等難度題約占40%，難題約占20%。

三、試卷內容比例

基礎知識占30%

古文閱讀占15%

理解與辨析占15%

作文占40%

考試方式與時間

考試方式：閉卷，機考。

試卷分數：滿分為100分。

考試時間：90分鐘。

題型示例

（一）判斷題。請根據判斷在正確的題號后填寫“T”，在錯誤的題號后填寫“F”（每小題1分，共15分）。

1.《茶館》沒有一個完整的情節線索和貫穿始終的矛盾沖突。（    ）

2.《行行重行行》是一首文人五言詩。（    ）

（二）選擇題。請在每小題四個選項中，選出一項正確答案（每小題1分,共15分）。

1.下列作品屬于《詩經》的是（    ）。

A.《陌上桑》    B.《黍離》

C.《短歌行》    D.《將進酒》

2.以胡風為中心的詩人群被稱為（    ）。

A.“七月派”    B.“現代派”

C.“新月派”    D.“九葉派”

（三）古文閱讀。閱讀下面的古文，請給出畫橫線詞的正確選項（每詞3分，共15分）。

“唯求則非邦也與?”

“安見方六七十、如五六十而非邦也者?”

“唯赤則非邦也與?”

“宗廟會同，非諸侯而何?赤也為之小，孰能為之大?”

《論語·先進》（子路、曾晳、冉有、公西華侍坐）

1.邦（    ）

A.國    B.鄰邦

2.與（    ）

A.同“歟”    B.和

3.安（    ）

A.安置    B.怎么

4.會同（    ）

A.泛指諸侯會盟之事    B.共同

5.孰（    ）

A.同“熟”    B.誰

（四）理解與辨析。下列話題，各有三種表述，其中只有一種是完全正確的，請選出正確選項（每小題5分，共15分）。

簡述話本的發展過程及特點。（5分）

A.話本是唐宋以來白話中短篇小說的主要文體樣式，它有兩個發展階段。前期的話本多為文人創作的供閱讀用的案頭文學。較早的話本是敦煌文獻中的《韓擒虎話本》。宋、元、明時期的話本集有《清平山堂話本》和《京本通俗小說》。后期的話本又叫做“擬話本”，主要產生于明代中期以后。代表作品是“三言”和“二拍”等。其最大特點是說書藝人的口頭創作和書會才人的粗糙記錄。

B.話本是唐宋以來白話中短篇小說的主要文體樣式，它有兩個發展階段。前期的話本多為說書藝人的口頭創作和書會才人的粗糙記錄。較早的話本是敦煌文獻中的《韓擒虎話本》。宋、元、明時期的話本集有“三言”和“二拍”。后期的話本又叫做“擬話本”，主要產生于明代中期以后。代表作品是《清平山堂話本》和《京本通俗小說》等。其最大特點是文人創作的供閱讀用的案頭文學。

C.話本是唐宋以來白話中短篇小說的主要文體樣式，它有兩個發展階段。前期的話本多為說書藝人的口頭創作和書會才人的粗糙記錄。較早的話本是敦煌文獻中的《韓擒虎話本》。宋、元、明時期的話本集有《清平山堂話本》和《京本通俗小說》。后期的話本又叫做“擬話本”，主要產生于明代中期以后，代表作品是“三言”和“二拍”等。其最大特點是文人創作的供閱讀用的案頭文學。

（五）作文（40分）

要求：

（1）不少于500字。

（2）除詩歌外，文體不限。

（3）內容切題，思想健康。

（4）條理清楚，文從字順。

（5）結構完整，格式規范。

《大學語文》（B）考試大綱

[2013年修訂版]

試點高校網絡教育部分公共基礎課全國統一考試，旨在遵循網絡教育應用型人才的培養目標，針對從業人員繼續教育的特點，重在檢驗學生掌握基礎知識的水平及應用能力，全面提高現代遠程高等學歷教育的教學質量。《大學語文》課程是現代遠程教育試點高校網絡教育實行全國統一考試的部分公共基礎課之一。該課程的考試是一種基礎水平檢測性考試，考試合格者應達到與成人高等教育本科相應的《大學語文》課程要求的水平。

考試對象

教育部批準的現代遠程教育試點高校網絡教育學院和中央廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”項目中自2004年3月1日（含3月1日）以后入學的本科層次學歷教育的學生，應參加網絡教育部分公共基礎課全國統一考試。

《大學語文》（B）考試大綱適用于英語類專業、藝術類專業、法、醫、教育類專業的本科學生，也適用于除文史類專業、理工類專業以外的其他專業的本科學生。

考核原則

本課程考核充分體現其綜合文化基礎課的性質，照顧遠程教育和成人教育的實用性特點，重點進行基本理論、基本知識和基本技能的測試，嚴格遵循重在素質和能力考核的原則。

考試目標

通過《大學語文》（B）的學習，要求學生能夠正確掌握必要的文學、文化知識和規范的漢語言文字；具備一定的閱讀文言文能力；對中國古代和現當代的重要作家、作品、文學流派和文學現象有初步的了解；能對文學作品進行簡要的分析和鑒賞；能夠較熟練地掌握基本型文體及多種常用應用型文體的基本知識和寫作技巧，從而使學生能自覺地學習并繼承中國優秀的文化傳統，形成良好的人文素養。

（一）掌握一定的文學、文化及語言知識

（二）正確掌握規范的漢語言文字，具有良好的文字表達能力

1. 不寫錯字、別字和其他不規范字。

2. 文從字順，符合漢語語法規范。

3. 語意表達清晰，有較強的邏輯性。

4. 正確使用標點符號。

（三）文言文閱讀能力

1. 熟讀大綱所列的古代文學作品。

2. 掌握古代漢語常用詞。

（四）中國文學的基礎知識

1. 考綱涉及的古今各種文體知識。

2. 考綱涉及的中國古代和現當代重要作家及其主要作品。

（1）作家的朝代、字號、文學成就、詩文集名稱和代表作。

（2）作品的作者、出處。

3. 考綱涉及的各種文學流派和文學現象。

（五）作品的分析與鑒賞

1.能準確分析一篇作品的主題、結構、語言和表現手法。

2.結合文體進行作品鑒賞。

（六）作文

作文考試是對應考者思想修養、知識積累、綜合分析能力和語言表達能力的全面測試，要求應考者做到思想內容積極健康，中心明確，條理清楚，文從字順，標點正確，格式規范。

應考者應把學習和練習的重點放在提高撰寫記敘性、議論性及應用性文章的能力上。

考試內容與要求

第一章  先秦兩漢魏晉南北朝詩

一、先秦兩漢魏晉南北朝詩概述

（一）詩歌起源與原始歌謠

1.詩歌起源

2.原始歌謠

（二）《詩經》與“楚辭”

1.《詩經》

（1）《詩經》的基本知識

（2）《詩經》的主要內容

（3）《詩經》的藝術特色

2.“楚辭”

（1）“楚辭”的產生

（2）“楚辭”的特征

（三）兩漢詩

1.漢代樂府民歌

（1）漢代樂府民歌的思想內容

（2）漢代樂府民歌的藝術特色

2.文人五言詩

（1）漢代文人五言詩的發展概況

（2）《古詩十九首》的成就

（四）魏晉南北朝詩

1.建安詩歌

（1）建安風骨

（2）建安詩歌的代表性作家作品

2.魏晉詩歌

（1）阮籍與正始詩歌

（2）西晉詩歌

（3）陶淵明與東晉詩歌

3.南北朝詩歌

（1）文人詩歌

（2）樂府詩歌

二、先秦兩漢魏晉南北朝詩選

（一）《詩經·黍離》

1.“黍離之悲”的含義

2.重章復沓與抒情方式

3.背誦全詩

（二）屈原《湘夫人》

1.屈原生平及其詩歌創作

2.《九歌》的基本知識

3.曲折的故事情節

4.情景交融的手法

5.精細的心理刻畫

（三）《漢樂府·陌上桑》

1.情節梗概

2.羅敷形象

3.側面描寫手法

4.語言特色

（四）《古詩十九首·行行重行行》

1.離別相思的主題與社會意義

2.藝術特色

3.背誦全詩

（五）曹操《短歌行》

1.曹操生平及其詩歌創作

2.思想內容

3.抒情色彩

4.藝術特色

（六）陶淵明《飲酒》其五

1.陶淵明生平及其詩歌創作

2.詩人的人生態度

3.融情、景、理于一體

4.語言特色

5.背誦全詩

第二章  先秦兩漢魏晉南北朝文

一、先秦兩漢魏晉南北朝文概述

（一）先秦兩漢魏晉南北朝文的起源發展與分類

1.先秦兩漢魏晉南北朝文的起源發展

2.先秦兩漢魏晉南北朝文的分類

（二）先秦文

1.先秦歷史散文與其代表作

2.先秦諸子散文與其代表作

（三）兩漢文

1.兩漢政論

2.兩漢史傳

（四）魏晉南北朝文

1.魏晉散文

2.南北朝散文

3.南北朝駢文

二、先秦兩漢魏晉南北朝文選

（一）《左傳·鄭伯克段于鄢》

1.《左傳》與編年體史書

2.思想內容

3.敘事特點

4.人物形象的描寫

（二）《論語·先進》（子路、曾皙、冉有、公西華侍坐）

1.孔子與儒家思想

2.“為國以禮”的政治思想

3.人物刻畫和語言特點

4.語錄體的特點

（三）《孟子·公孫丑下》（天時地利人和章）

1.孟子與其仁政學說

2.思想內容

3.多種修辭方法

（四）《莊子·秋水》（節選）

1.莊子與道家思想

2.“萬物等一”的精神境界

3.寓言故事

（五）《史記·項羽本紀》（節選）

1.司馬遷與《史記》

2.項羽的性格特點

3.描寫人物的主要手法

4.典故釋義：破釜沉舟  項莊舞劍  四面楚歌

第三章  唐宋詩

一、唐宋詩概述

（一）詩歌的基本知識

1.詩歌的分類  

2.古體詩  

3.近體詩    

（二）唐詩

1.唐詩的發展

2.唐詩的主要流派和代表作家

（三）宋詩

1.宋詩的發展

2.宋詩的主要流派和代表作家

二、唐宋詩選

（一）張若虛《春江花月夜》

1.思想意蘊

2.精妙的構思

3.情、景、理的交融

4.精美的語言

5.名言警句

（二）孟浩然《秋登萬山寄張五》

1.孟浩然生平及其詩歌創作

2.寫景抒情的特點

3.語言風格

（三）李白《將進酒》

1.李白生平及其詩歌創作

2.“愁”的內涵

3.豪放的自我形象

4.背誦全詩

（四）杜甫《登高》

1.杜甫生平及其詩歌創作

2.通體對仗的特色

3.抒情特色

4.背誦全詩

（五）岑參《走馬川行奉送出師西征》

1.岑參生平及其詩歌創作

2.景物描寫

3.語言特點

（六）白居易《長恨歌》

1.白居易生平及其詩歌創作

2.雙重主題說

3.藝術特色

4.名言警句

（七）黃庭堅《登快閣》

1.黃庭堅生平及其詩歌創作

2.字句特色

3.典故應用

4.名言警句

（八）陸游《關山月》

1.陸游生平及其詩歌創作

2.時代特色

3.結構特點

第四章  唐宋詞

一、唐宋詞概述

（一）詞的基本知識

1.詞的產生

2.詞的基本特征

3.詞的婉約派與豪放派

（二）唐五代詞

1.民間詞與早期文人詞

2.溫庭筠與花間詞

3.李煜與南唐詞

（三）兩宋詞

1.宋詞的發展

2.宋詞的主要流派和代表作家

二、唐宋詞選

（一）李煜《浪淘沙》（簾外雨潺潺）

1.李煜生平及其詞的創作

2.思想情緒

3.倒敘手法

4.比喻手法

5.語言特色

6.背誦全詞

（二）柳永《鳳棲梧》（獨倚危樓風細細）

1.柳永生平及其詞的創作

2.思想內容

3.鋪敘與情景交融手法

4.語言特色

5.背誦全詞

（三）蘇軾《定風波》（莫聽穿林打葉聲）

1.蘇軾生平及其文學創作

2.詞人的自我形象與曠達的人生態度

3.語言特色

4.背誦全詞

（四）秦觀《鵲橋仙》（纖云弄巧）

1.秦觀生平及其詞的創作

2.健康的愛情觀

3.巧妙的構思

4.敘事、寫景與議論的結合

5.背誦全詞

（五）李清照《永遇樂·元宵》

1.李清照生平及其詞的創作

2.思想內容

3.鋪敘與對比手法

4.語言特色

（六）辛棄疾《摸魚兒》（更能消、幾番風雨）

1.辛棄疾生平及其詞的創作

2.象征、暗喻手法

3.典故運用

4.風格特色

5.名言警句

第五章  唐宋文

一、唐宋文概述

（一）唐宋古文及唐宋八大家

1.唐宋古文

2.唐宋八大家

（二）唐文

1.唐文的發展

2.唐文的代表作家與作品

（三）宋文

1.宋文的發展

2.宋文的代表作家與作品

二、唐宋文選

（一）韓愈《張中丞傳后敘》

1.韓愈生平及其文學創作

2.“后敘”的含義

3.敘事與議論并重

4.為許遠辯誣的論證方法

5.南霽云形象的刻畫手法

（二）柳宗元《始得西山宴游記》

1.柳宗元生平及其文學創作

2.借題發揮的表達方式

3.結構線索

4.語言特色

（三）歐陽修《五代史伶官傳序》

1.歐陽修生平及其文學創作

2.成敗由人的中心論點

3.正反對比的論證方法

4.敘事與說理結合

5.名言警句

（四）蘇軾《前赤壁賦》

1.“樂-悲-喜”的情感線索

2.“主客問答”的表現手法

3.景、情、理的有機結合

4.語言特色

5.背誦第一、四自然段

第六章  古代戲曲

一、古代戲曲概述

（一）古代戲曲的發展與體制特征

1.古代戲曲的起源發展

2.古代戲曲的體制特征

（二）元代雜劇

1.元雜劇的產生和分期

2.元雜劇主要作家作品

（三）明清傳奇

1.明清傳奇的演變發展

2.明代傳奇的代表性作家作品

3.清代傳奇的代表性作家作品

二、古代戲曲選

（一）王實甫《西廂記·長亭送別》

1.王實甫與《西廂記》

2.反封建的主題

3.崔鶯鶯的形象

4.情景交融的手法

5.背誦《正宮端正好》《二煞》兩支曲

（二）湯顯祖《牡丹亭·驚夢》（節選）

1.湯顯祖與《牡丹亭》

2.以情反理

3.杜麗娘形象

4.抒情詩色彩

5.背誦《醉扶歸》《皂羅袍》兩支曲

（三）孔尚任《桃花扇·卻奩》

1.孔尚任與《桃花扇》

2.李香君的形象

3.對比襯托手法

4.背誦《川撥掉》《前腔》兩支曲

第七章  古代小說

一、古代小說概述

（一）古代小說的發展與特征

1.古代小說的產生與發展

2.古代小說的體制特征

（二）魏晉南北朝小說

1.志怪小說

2.志人小說

（三）唐代傳奇

1.唐傳奇的發展概況

2.唐傳奇的代表性作家作品

3.唐傳奇的成就

（四）宋元話本

1.話本的由來及基本知識

2.宋元話本的代表作

（五）明清小說

1.章回小說的由來及體式特征

2.明代章回小說的代表性作家作品

3.清代章回小說的代表性作家作品

4.明清的擬話本小說

5.明清的文言短篇小說

二、古代小說選

（一）劉義慶《世說新語·任誕》（王子猷居山陰）

1.劉義慶與《世說新語》

2.“興之所至”的人生態度

3.優美的環境氣氛描寫

（二）陳玄祐《離魂記》

1.故事梗概

2.思想意義

3.藝術特色

（三）蒲松齡《聊齋志異·葉生》

1.蒲松齡與《聊齋志異》

2.思想意義

3.藝術特色

（四）曹雪芹《紅樓夢·寶玉挨打》（節選）

1.曹雪芹與《紅樓夢》

2.賈政、寶玉父子的根本沖突與社會意義

3.借助戲曲手法處理矛盾沖突

第八章  現當代詩歌

一、現當代詩歌概述

（一）現當代詩歌的發展與主要特征

（二）現代詩歌的代表性作家作品

（三）當代詩歌的代表性作家作品

二、現當代詩歌選

（一）郭沫若《天狗》

1.郭沫若生平及其詩歌創作

2.“天狗”和“五四”時代精神

3.藝術特色

（二）徐志摩《再別康橋》

1.徐志摩生平及其詩歌創作

2.“康橋”的象征意義

3.抒情結構

（三）聞一多《死水》

1.聞一多生平及其詩歌創作

2.愛國情懷

3.三美理論的體現

（四）戴望舒《雨巷》

1.戴望舒生平及其詩歌創作

2.“雨巷”“丁香”“姑娘”三個意象的理解

3.象征主義與古典抒情方式的結合

（五）舒婷《致橡樹》

1.舒婷生平及其詩歌創作

2.思想內涵

3.象征手法

（六）海子《面朝大海，春暖花開》

1.海子生平及其詩歌創作

2.思想意蘊

3.抒情性與語言特色

第九章  現當代散文

一、現當代散文概述

（一）現當代散文的發展與主要特征

（二）現代散文的代表性作家作品

（三）當代散文的代表性作家作品

二、現當代散文選

（一）朱自清《松堂游記》

1.朱自清生平及其散文創作

2.景物描寫

3.語言特點

（二）茅盾《風景談》

1.茅盾生平及其散文創作

2.連綴結構

3.議論手法

（三）梁實秋《中年》

1.梁實秋生平及其散文創作

2.恬淡而積極的人生態度

3.詼諧幽默的語言

（四）巴金《愛爾克的燈光》

1.巴金生平及其散文創作

2.“燈光”的象征意義

3.“長宜子孫”的含義

4.結構線索

（五）王小波《一只特立獨行的豬》

1.王小波生平及其散文創作

2.思想意義

3.幽默與反諷的語言風格

第十章  現當代戲劇

一、現當代戲劇概述

（一）現當代戲劇的發展與主要特征

（二）現代戲劇的代表性作家作品

（三）當代戲劇的代表性作家作品

二、現當代戲劇選

（一）曹禺《雷雨》（節選）

1.曹禺生平及其戲劇創作

2.戲劇沖突與結構特色

3.周樸園、蘩漪、周萍、侍萍的形象

4.語言藝術

（二）老舍《茶館》（節選）

1.老舍生平及其戲劇創作

2.戲劇沖突與結構特色

3.王利發、常四爺、秦二爺的形象

4.語言藝術

第十一章  現當代小說

一、現當代小說概述

（一）現當代小說的發展與主要特征

（二）現代小說的代表性作家作品

（三）當代小說的代表性作家作品

二、現當代小說選

（一）魯迅《狂人日記》

1.魯迅生平及其文學創作

2.“狂人”形象的歷史文化內涵

3.寫實和象征結合的藝術手法

4.“文言的小序”和“白話的正文”所構成的反諷意義

（二）趙樹理《小二黑結婚》

1.趙樹理生平及其小說創作

2.時代特色

3.三仙姑、二諸葛的形象

4.結構特色

5.語言特色

（三）汪曾祺《受戒》節選

1.汪曾祺生平及其小說創作

2.明海與小英子愛情故事的多重意蘊

3.新穎的散文化的結構

4.語言特色

5.文學價值

第十二章  閱讀與欣賞

一、作用與功能

（一）汲取精神營養

（二）獲得審美享受

（三）間接的人生閱歷

二、基礎與準備

（一）閱讀欣賞的基礎

（二）閱讀欣賞的儲備

三、目的與方法

（一）閱讀欣賞的目的

（二）閱讀欣賞的方法

（三）主動接受的賞讀

（四）各式作品的賞讀

四、頓悟與創造

（一）想象力

（二）感受力

（三）理解力

（四）頓悟與再創造

第十三章  漢語基礎

一、古代漢語

（一）古代漢語基本知識

1.小學

2.文字

3.音韻

4.訓詁

（二）古代漢語常用詞

1.實詞

2.虛詞

（三）古代漢語常見語法現象

二、現代漢語

（一）現代漢語語言與文字的規范化

（二）語音

（三）文字

（四）詞匯

（五）語法

（六）口語表達

第十四章  文體寫作

一、概述

（一）文體基本知識

（二）表達方式及語言的運用

二、基礎型文體寫作

（一）記敘性文章

（二）說明性文章

（三）議論性文章

三、應用型文體寫作

（一）行政公文舉例——通知、請示

1.概述

2.舉例——通知、請示

（二）事務文書舉例——簡報、調查報告

（三）生活及工作文書舉例——日記、書信、求職信

（四）新聞文體舉例——消息、通訊

四、學術論文寫作

（一）概述

（二）學術論文的寫作

1.選題

2.資料收集

3.提綱編寫

4.論證

試卷結構與題型

一、試題類型

（一）判斷題

（二）選擇題

（三）古文閱讀

（四）理解與辨析

（五）作文

二、試卷難易比例

容易題約占40%，中等難度題約占40%，難題約占20%。

三、試卷內容比例

基礎知識占35%

古文閱讀占15%

理解與辨析占10%

作文占40%

考試方式與時間

考試方式：閉卷，機考。

試卷分數：滿分為100分。

考試時間：90分鐘。

題型示例

（一）判斷題。請根據判斷在正確的題號后填寫“T”，在錯誤的題號后填寫“F”（每小題1分，共20分）。

1.《茶館》沒有一個完整的情節線索和貫穿始終的矛盾沖突。（    ）

2.《行行重行行》是一首文人五言詩。（    ）

（二）選擇題。請在每小題四個選項中，選出一項正確答案（每小題1分,共15分）。

1.下列作品屬于《詩經》的是（    ）。

   A.《陌上桑》                B.《黍離》

C.《短歌行》    D.《將進酒》

2.以胡風為中心的詩人群被稱為（    ）。

A.“七月派”    B.“現代派”

C.“新月派”    D.“九葉派”

（三）古文閱讀。閱讀下面的古文，請給出畫橫線詞的正確選項（每詞3分，共15分）。

“唯求則非邦也與?”

“安見方六七十、如五六十而非邦也者?”

“唯赤則非邦也與?”

“宗廟會同，非諸侯而何?赤也為之小，孰能為之大?”

《論語·先進》（子路、曾晳、冉有、公西華侍坐）

1.邦（    ）

A.國    B.鄰邦

2.與（    ）

A.同“歟”    B.和

3.安（    ）

A.安置    B.怎么

4.會同（    ）

A.泛指諸侯會盟之事    B.共同

5.孰（    ）

A.同“熟”    B.誰

（四）理解與辨析。下列話題，各有三種表述，其中只有一種是完全正確的，請選出正確選項（每小題5分，共10分）。

簡述話本的發展過程及特點。（5分）

A.話本是唐宋以來白話中短篇小說的主要文體樣式，它有兩個發展階段。前期的話本多為文人創作的供閱讀用的案頭文學。較早的話本是敦煌文獻中的《韓擒虎話本》。宋、元、明時期的話本集有《清平山堂話本》和《京本通俗小說》。后期的話本又叫做“擬話本”，主要產生于明代中期以后。代表作品是“三言”和“二拍”等。其最大特點是說書藝人的口頭創作和書會才人的粗糙記錄。

B.話本是唐宋以來白話中短篇小說的主要文體樣式，它有兩個發展階段。前期的話本多為說書藝人的口頭創作和書會才人的粗糙記錄。較早的話本是敦煌文獻中的《韓擒虎話本》。宋、元、明時期的話本集有“三言”和“二拍”。后期的話本又叫做“擬話本”，主要產生于明代中期以后。代表作品是《清平山堂話本》和《京本通俗小說》等。其最大特點是文人創作的供閱讀用的案頭文學。

C.話本是唐宋以來白話中短篇小說的主要文體樣式，它有兩個發展階段。前期的話本多為說書藝人的口頭創作和書會才人的粗糙記錄。較早的話本是敦煌文獻中的《韓擒虎話本》。宋、元、明時期的話本集有《清平山堂話本》和《京本通俗小說》。后期的話本又叫做“擬話本”，主要產生于明代中期以后，代表作品是“三言”和“二拍”等。其最大特點是文人創作的供閱讀用的案頭文學。

（五）作文（40分）

要求：

（1）不少于500字。

（2）除詩歌外，文體不限。

（3）內容切題，思想健康。

（4）條理清楚，文從字順。

（5）結構完整，格式規范。